中国网2月24日讯(记者 曾瑞鑫)去年教师节前夕，江苏省委宣传部、江苏省教育厅授予南通市通州区实验小学校长王笑梅“江苏最美教师”荣誉称号，江苏城市频道、南京晨报、现代快报等多家媒体进行了立体多轮宣传展示。

12月，王笑梅荣膺“南通市第三届杰出专业技术人才”。她，爱教育，爱孩子，爱学校，爱课堂……爱是她生命的主题词。在鲜花掌声中，她静默反思，应记者约请，王校长结合2016年度她的教育教学实践，撰文诠释“美丽”的含蕴。她认为，“爱”是美的语言，一名心中盈满爱的老师，一定可以姿态优雅，心似莲花。其次，“思”是生命的美丽内核，在实践中反思，在反思中蓄积，在思索中明理，在思辨中升华。生命因为思考而尊严，因为思想而美丽。第三，生命之美在于“境”。“宠辱不惊”、“把风声变为歌声”的大胸襟与大格局，才是美的最高境界。

王笑梅和她的学生们

【教育师说】

王笑梅：让美丽看得见

纪伯伦说：“是爱，让我们看见，无论是看见工作，看见彼此，或是看见生活的价值。”2016，细细回味，所有的工作，都成为作品;所有的日子，都化为传奇。2016，是爱，让美丽看得见。

打造美丽园林。2016年春天，学校迎来了古典园林园林——蕊春园改造的良好机遇。怀着对学校百年文化的敬仰，凭借对中国传统审美的个性体悟，站在课程的视野，带着儿童的诗心，我们把园林建成天然的生态园、开放的校史馆、创意课程群、特色文化苑与灵动生命园，建成儿童与美相遇的大天地、大课程。我们栽种花树，集成一本“静美”的自然读物;诗化园林，合成一册“唯美”的自然诗集;阅读大地，养成一种“纯美”的自然情愫;自然嬉乐，缔结一份“至美”的生命情缘，唤醒“草木之心”，打开博物之眼，蓄积草木之情，让儿童与自然“休戚与共”、“两情相悦”，孩子在童年就与自然缔结着一段生命情缘。学校成为第四届全国中小学课堂教学创新成果博览会、江苏省小学教学改革与创新现场会的分会场，一年中迎来了来自全国13个省30多个区市的数千名专家老师。美丽的校园、多彩的课程让来宾们目不暇接，园子里处处都有课程，师生们时时研究课程的智慧与激情更是让来宾们啧啧称赞，他们说：这是我们见过的最具中国传统文化元素、最经典、最唯美的小学校园。蕊春园，成为孩子生命的伊甸园，也成为注入我灵魂气息的生命作品。

塑造美丽团队。台北教育大学教育系教授吴丽君这样描绘教师专业成长的情态：“一群人坐在岸边，看看自己的倒影。回答：‘每一个人都很美丽’。”每个人都美丽，是2016我的团队教师专业成长的诗意描摹。作为王笑梅工作室的领衔人，我努力发挥示范、辐射、指导、引领作用，带领着其他8名成员，利用群体智慧和协作思维的超群力量，实现个体与群体的共同发展。2016，王笑梅工作室走出1名江苏省小学正高级教师， 1名江苏省小学语文特级教师，1名外交部驻伦敦使馆学校教师，完成4项省级课题结题。在江苏省教育厅江苏教育报刊总社主办的第28届“教海探航”征文大赛中，学校39篇论文获等级奖(占全省获奖数的3.9℅)，王笑梅工作室8人获大奖，其中1人获特等奖，5人荣获一等奖，2人荣获二等奖，3人同获“杰出水手奖”，学校荣获“优秀团队奖”。在这项被业内人士称为江苏教育界学术奥林匹克的赛事中取得如此卓著的成绩，再次见证了我校教师团队的力量。由我全程参与策划实施的《先生回来》颁奖典礼，被省厅领导誉为史上最精彩震撼的颁奖会。“先生归来”大型情景剧以实小校园为背景，以实小祖孙三代教师为线索，穿插着我校师生表演的情景歌舞，大气磅礴，温情动人，质朴典雅，对先生崇高、神圣、纯洁、本真的精神做了极好的诠释。我和工作室的八名成员所表演的诗舞音画《追梦》生动诗意地将绿色团队成长的力量传递给每一个人。2016年度，我和我的团队成员全力将学校打造成“中华人民共和国驻外使领馆阳光学校合作基地、‘中国好老师’公益行动全国基地校、全国校园足球试点学校，全国学校体育工作示范学校、江苏省优秀家长学校、江苏省体育传统学校、省书香校园示范单位”……。以自己的学术发展带动教师群体共生同长，从建立“学术个体”到构建“学术圈”到形成“学术场”，我收获着一个领衔人的幸福与茁壮。

构建美丽课程。美是人的本质，是教育的起点也是教育的终点。儿童美育课程是培育儿童完美人性的重要中介。2016年，我领衔主持的江苏省首批前瞻性教学改革试验项目《生命化学园：儿童美育校本课程的开发与实施》课题进入实验的第二年。我们建构以美学为导向的课程体系，让审美价值引领道德价值，让学习的过程成为探索发现美的过程。带领孩子多维度发见园林的美，形成美丽的主题项目：主题哲思美：草地上的“绿色课程”;建筑多格美：藏在屋脊里的“灰色密语”;景观变幻美：多种材质的“彩色园路”;古典文化美：飘在门框上的“绿色楹联”;现代科技美：挂在树干上的“黑色二维码”。形成九个重点群落微项目：地域群落生态美学课程;菊文化课程;班级象征美学课程;苏派园林美学课程;儿童创意美学课程;畅想100·童诗美学课程;绿嬉游25·童年美学课程;非遗6.0艺术美学课程;楹联文化美学课程等。我们带领师生共同走进“蕊春园”这座生命的林子，进行特色课程开发，让“蕊春与文学相遇”，创建了“蕊春楹联”“蕊春传说”“蕊春童诗”“蕊春调查”等课程;让“蕊春与数学相融”，创建了“蕊春数学步道”等课程;让“蕊春与英文相配”，创建了“蕊春英文绘本创编”“蕊春英文书签制作”等课程;让“蕊春与生活相接”，创建了“树种调查”“喷泉与水循环”“虫子与环境”等科学研究课程;让“蕊春与艺术相连”，创建了“蕊春剪纸”“水墨蕊春”“影像蕊春”等艺术课程……让校园真正成为与美相遇的天地，从而达成儿童生命的美化与超越——获得高度的审美自由与全人发展。

【导师说】

江苏省教育学会会长杨九俊：“如水之美”王笑梅

王笑梅校长被评为“最美教师”，这使我想到她喜欢“水”这一文化意象。王笑梅的“最美”表现的正是如水之美。

如水的纯净之美。笑梅喜欢水，崇奉“水哲学”，我想首先是水之洁“正合吾心”，与她的人格有所契合，在纯净的意义上，她就是水一般的人儿。王笑梅是纯净明亮的人，她乐观向上，不藏不掖。“假如生活欺骗了我”，也能豁然应对，不失初心;碰到迷惑与困难，总是以敞亮感染他人，把挑战化为机遇;努力“以不息为体，以日新为道 ”，刻苦学习，执着研究，不断激发新的生命活力。

如水的母性之美。我曾用“阳光有脚”这个典故赞誉她，在与孩子们交流、接触的过程中，她走到哪里，就把春天带到哪里。在课堂上，听者有如沐春风的感觉，就是因为她带来春天般的温暖。她的“生命语文”，最重要的是播下学生精神成长的种子，为学生的人生奠基。她率队建构生命化的校园，也处处洒照着和煦的阳光，吹拂着醉人的和风。和同事们相处，她一方面见“第一等胸襟”引领，另一方面给予亲人般的关怀。

如水的智慧之美。其一，水的灵动之美，这也可能是王笑梅校长主张管理若水的第一触发点，因为她在阐述时，联系到女性之柔。其二，水的深邃之美。有时波澜不惊，却是深不可测。其三，水的创造之美。水随物赋形，极具创造力。如果与周边的景物融合，则更具创造性。我在听笑梅讲她的教育故事时，是时常感受到她“如水”般的智慧的表现的。

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